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继续教育

教师的继续教育和国培有用吗?我是浓墨也淡彩,一名初中数学老师。教师的继续教育和国培有没有用?我想那也是仁者见仁,智者见智的事,我也来谈谈我自己的想法。第一、继续教育和国

教师的继续教育和国培有用吗?

我是浓墨也淡彩,一名初中数学老师。教师的继续教育和国培有没有用?我想那也是仁者见仁,智者见智的事,我也来谈谈我自己的想法。

第一、继续教育和国培都是国家为了提升广大教师的业务水平、操作技能、网络知识等的一种手段。既然国家下这么大的力气来做这件事,那肯定是件民心工程呀,代表的是主流思想意识的,这是件好事。

第二、在实际的实施过程中,做为一线教师都知道,其实真正在学的没有几个,无非就是混个学分,因为职称晋级学分是个硬条条。这主要是继续教育和国培都是委托第三方机构来完成的,可以说他们不太懂教育,也就是走个形式,你听与不听,听得为少,没人理会你。国培中,跟岗研修还不错,能学到一点东西,但人数又太少,覆盖面太小;网络研修,那就可想而知了,又没人监督,再说一线教师也没那么为时间来看。

继续教育是个好事,但实施过程中就有不理想的地方。想提升自已的,好好学,有用;只想混个学分,就觉得没用,形式而已。

我是浓墨也淡彩,实话实说,没有针对性。

取得一级消防工程师证书后,还需要参加继续教育吗?

如果证书在企业注册了三年,已进行继续教育,如果没有注册在自己手中,那么就得每年进行一次继续教育。目前继续教育,还没有正式启动,

有关于心理学的成人继续教育吗?

您好!自主心理学具有三十年历史,有相关的网络课程和实地培训!

成人继续教育的毕业证书社会认可吗?你怎么看?

认可不认可不重要(是自我寻学的事),是难于与名校齐平的问题,这些都是形式主义,重要的是让每个人更好的发挥潜力天付作用做出贡献来。就是应发挥师带徒的作用,这样可更增强发现人材的护助作用,专业性也更强。不是有名师出高徒,入室弟子的名词吗!(社会有的传统习属)。我认知一位初中生,今时以是本地的大名中医生了(祖传的),当然,科班出身的也有不少中西给合的名医生。人证可见的。地域民间的文化科技进步,更是地域管理的成功说明。不管乌猫白猫,能够创造创新科技的,就是好猫。不管东学西学,自学天学地学。只要是个人自已的学问为社会做出实质贡献的,就是学者就应是大学士了。社会应广开师道门路,让人们自由的选师自由的选学为好,不应一定要在围墙的校园里,政府就应严把学者职称考评关。(重实质考评,确保高中学历,确保研究单位的积极性及出成果(这骗钱,狗急跳墙的换头术不要,人造心脏正好。)。)草层文盲者我谢谢邀答了,井底之蛙蠢言,见笑了

您如何评价当下的教师继续教育,您最渴望什么样的继续教育?

当前的教师继续教育的出发点是好的,但实际上的效果是非常差的,可以说已经成了另外一种形式主义状态的行为。

但实际上我是持支持意见的,我觉得教师的教育对于每个人的提高都是有好处的。

首先当前的教师继续教育已经变成了满足职称评审时继续教育分数的一个要求,每一年固定的学习分数学识等等是一个职称评比的要件,但是对于继续教育来讲,仿佛已经落入这个怪圈,许多老师就是在电脑上把自己的学时学分刷完就可以了,学完之后什么也没记住,只是记得自己曾经学过。

如何破解这一个问题,我觉得关键还在于教师自己,毕竟学习是自己的,虽然继续教育提供的所有的知识课本视频,都是对教师提高业务和素质能力有所帮助的,但是许多老师就是不认这个账觉得无所谓,这才是问题的关键。

我们通常在教育学生的过程中,会认为把学生的学习状态变成我要学状态,才是最佳的学习状态。那么把继续教育也要变成教师的一种我要学的状态,同样也适合于最佳的学习状态。

基于这一个思路,继续教育,在选择课程的时候可以让老师自由选择,但实际上大多数老师都在胡乱选,选择的目的就是在于完成学时学分。

所以说提供适合教师学习的继续教育内容是一个非常难的选择,毕竟教师群体太大,每个老师的水平各不相一,比如说仅仅就是电脑操作这一块,你的老师对于电脑操作已经达到了非常高的水平,但是有的老师对于键盘还不熟,你说这可咋办?

对于我来讲,我比较喜欢的继续教育还是我自己的兴趣点,比如说编程,比如说语言的技巧,比如说普通话标准,比如说文章如何写作等等,这些才是我最关注的,如果继续教育内容里面有这些内容的话,我想我最愿意选择这些内容,并且会为之付出自己的时间而努力学习的,但是你非得让我选择一些课堂教学技巧,名师课堂,教材分析等等,那我就不喜欢了,当然这是我的自己看法,不一定正确。

总而言之,言而总之,继续教育必须提供老师喜欢的,这是如果网站无法提供的话,可以让老师自己在网络中自由选择,拿出一定的成果,或者说学习新的就当成继续教育学分,这也是可以的。

投其所好,知之乐之。这才是学习的最高境界。

一年一至两次的网上继续教育对老师成长真的有用吗?

对于广大的中小学教师来说,除了完成日常的教学活动之外,每个学期或者学年都会参加一次培训,称之为继续教育。一年一次或者两次的网上继续教育,对于广大的中小学教师的业务能力提升究竟有多大的作用?以至于年复一年的都要进行?其实真的要看具体的地区和具体的培训。

首先,对于不同的地区,继续教育发挥的作用可能是不同的。

对于经济相对发达的地区来说,中小学的教学硬件一般相对较好。学校一般都有相对齐全的多媒体硬件,只要教师愿意,基本上都是可以全程多媒体教学的。经济发达的地区,学生的家庭条件整体也要高一点,手机、电脑基本上不会陌生,所以对于多媒体教学以及一些其他的新媒介接触起来也是比较方便的。老师做好课件,在课堂上进行教学,学生课下拷贝教学课件回去复习或者自己研究没听懂的知识点,都是比较方便的,即节省了课堂上粉笔板书的时间,也方便学生高效的掌握知识点,显著的提高了课堂教学效率。

继续教育中最主要的课程就是各种办公软件的操作,以及多媒体课件的制作,这些对于教师来说,作用或许还是有的。特别是那些年龄较大,对电脑操作相对陌生,难以上手的老教师来说,一些培训还是很有帮助的。

但是对于经济相对落后的地区来说,学校的硬件设施往往就不那么好了。笔者作为一名工作在县城高中的教师,每年都要接受着一到两次的培训,但是不多不说,现阶段的继续教育对于中西部广大县城和乡村教师来说,毫无意义,对,没有说错,完全毫无意义!

说实话,国家和地方政府有时间年复一年的进行这些浪费时间的继续教育,不如切切实实的把基础教育的资源平均分配好,让落后地区的孩子早一点享受现代化的教学设备,这才是当下基础教育需要努力的关键。

其次,国家级的培训和地方的培训,效果也是明显不同的。

国家级的培训(国培),整体高度要高端很多,培训的内容也是五花八样,虽然不是每种课程都对教师帮助很大,但是客观上来说,很多课程对整体素质的提升,以及对新鲜事物的掌握还是很有帮助的。笔者曾经也参加过国培,不得不说,不论是培训的内容,还是最后考察的方式,都是相对人性化的,至少是在为了提高教师的素质与能力在进行培训。

相比国家级的培训,地方的省级培训以及县市级的培训,水平就层次不齐了。很多培训可以说是内容无聊,课程老套,脱离现实,没有任何意义。很多的培训完全是为了培训而培训,不是一次又一次的培训根本用不上的课件制作,就是毫无意义的空谈师德建设,纯粹是浪费教师的时间。

教师担负着培养祖国下一代人才的艰巨使命,教师自身素质需要不断提高是必须的,教师也有责任不断的与时俱进。但是提高教师的素质,一定要因地制宜,因时制宜,结合当地学校的教学设备和教学条件,真真切切的进行一些行之有效的培训,而不是仅仅是为了完成任务,随便找几个山寨的视频,请几个冒牌的学术大师,就能提高教师的素质,那就完全本末倒置了。除了给教师增加多于的负担,干扰正常的课堂教学之外,恐怕起不到任何作用。

(相关图片来源于网络,徽南城意头条号,谈历史地理,说人文教育,看社会百态,聊地方发展,喜欢小编文章的朋友欢迎点赞与关注!)

怎样看待有的地方教师继续教育培训还要收费?

前几年老师继续教育培训是交费的,我们这里每逢暑假都培训,全员参加,而且收费很高。我记得每人是三百多块钱培训费。县里有专门的教师进修学校,学校里的老师专门负责老师培训,一般都是领导的家属或亲戚,他们也有自己的工资,所收费也都发给了他们。

后来,每年暑假的继续教育培训取消了,学校也改成了职业技术学校。也不集中培训了,老师培训的费用都是由学校或是教育局出。把用钱买的听课证发给老师,老师去听课就行了。

现在培训一般都是在网上学习,基本上都是免费的。但我们县每年让参加专业技术人员的培训,这个是交费的,以前是每年66块钱,今年每年45块钱。也有岗位培训的,时间是一星期,这个不用交培训费。当然也有去外省培训学习的,那些都是领导级别的人能去的,一般带有观光旅游性质。

现在国家每年都下拨很多教育经费,教师培训的所有费用都得到了解决,没有理由再让老师自费培训。我个人认为这种做法是很不恰当的,可能也是个别地方存在这种现象。个人认识比较粗浅,有不同之处大家共同探讨。

“校育智,家育德”,你觉得成人继续教育还需要吗?

成人虽然步入社会,承担各种的家庭责任,在业余还想进一步的提升自己,只能依靠成人教育来实现。

很现实,学历在中国来说是一个敲门砖,为了找到更好的工作,职位的提升,继续教育是很多人的选择!


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