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幼儿园大班餐厅游戏

幼儿园大班毕业了想做个亲子游戏哪个好?格姆思赵老师给您带来一个适合您孩子年龄的亲子游戏,可以带着孩子一起玩哦!亲子游戏 | 指纹的秘密 目的: 1.通过游戏活动,发现自己和他人

幼儿园大班毕业了想做个亲子游戏哪个好?

格姆思赵老师给您带来一个适合您孩子年龄的亲子游戏,可以带着孩子一起玩哦!


亲子游戏 | 指纹的秘密

目的: 1.通过游戏活动,发现自己和他人的指纹是不一样的,了解指纹的种类及特点、用途和独特性。

2.提高儿童的观察、比较、动手实验的能力。

3.提高儿童的合作学习的能力。

4.教育幼儿要诚实守信,不能干坏事。

依据:《3-6岁儿童学习与发展指南》:有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

准备:故事稿件、三位位不同人物头像卡、生日蛋糕卡、不同颜色的印油、记录卡、彩纸、放大镜、笔。

方法:1.布置场景,将人物头像卡和生日蛋糕卡分别摆好。(以大雄过生日为情境,引发孩子兴趣。)

2.游戏开始时向孩子介绍故事的开头;今天是大雄过生日,大雄的妈妈送了一个蛋糕给他,大雄邀 请了他的朋友们来和他一起过生日。大家都到齐了,大雄打开蛋糕盒准备给朋友们分蛋糕。谁知盒 子打开蛋糕不见了,到底是谁偷吃了呢?

3.这时候哆啦A梦来了,给了一个放大镜让孩子观察蛋糕盒。

4. 仔细观察,发现盒子边缘上有指纹。紧接着让孩子举起手观察自己的手指,看看自己有没有指纹并且是什么形状的。

了解指纹有三种基本类型:弓状指纹、蹄状指纹、涡状指纹。

5.现场三个人的指纹进行比对,发现小夫是偷吃蛋糕的人。并告诉孩子每个人的指纹是不同的,可以根据指纹找出不同的人。

用不同颜色的印油将指纹印在纸上用放大镜进行观察,了解指纹的特性。

6.总结游戏的内容,告诉小朋友们每个人的指纹是不同的吧,并让孩子思考指纹还有哪些作用。

游戏来源:北京市丰台区方庄第二幼儿园

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幼儿园大班有必要学奥数吗?

什么是奥数,深一点的题目就统一归为奥数?这就是奥数造成大家对于课外数学的长期阴影和误解。我是王老师,致力于小学数学的精品问答!孩子身体需要锻炼,大脑思维也同样需要专门训练,无疑数学是很好的工具。训练的目的不是知识的灌输,而是综合能力的所需大脑技能素质提升。王老师一年级趣味数学专栏,结合5~7岁认知特点,在趣味的前提下,以精美的素材,形成思维能力培养的素材。个人觉得学前趣味数学推广,对于孩子非常有帮助,以下详解王老师关于学前思维训练的实践。

学前思维训练

学前大致从以下方面培养,详解怎么样用数学来进行思维训练。原创课件图片选自王老师一年级趣味数学专栏。

观察能力

决定学习潜力和专注力~观察大比拼、简单分类章节

动手能力

手脑多重感知训练~火柴棒、七巧板章节

空间想象能力

数学“形”的启蒙~图形认识、数正方体章节

运算能力

数的组成和分解,10以内加减法理解~数的组成、计算相关章节

逻辑推理能力

找规律,简单推理等训练孩子通过观察所得,分析推断,也是思维能力高低的体现~找规律,简单推理章节

表达能力

思维的外在体现

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学习更多好玩有趣的数学干货知识

幼儿园大班学什么内容?

公立幼儿园都有教学大纲教学教材,下学期教材里会有一些关于我要成为一名小学生的思想灌输,现在教育局明确规定幼儿园期间不能学习小学内容,很多家长会让大班孩子开始报幼小衔接班,开始提前小学教育...

幼儿园都有哪些游戏呢?

幼儿园的游戏很多,一日生活中就渗透着各种游戏。

从时间安排分为:

活动区游戏时间:教师把教室的不同角落布置成娃娃家、积木区、科学区、表演区等等孩子在这个时间自由选择自己喜欢的区域玩。

集体教育游戏时间:开展不同的集体活动游戏例如讲故事、绘画、唱歌等。

户外体育游戏时间:老师带领小朋友在户外进行走、跑、跳、钻、爬等大肌肉活动。

从内容上分为:

音乐游戏:通过听、感知、体验不同的音乐带领孩子进行游戏

角色游戏:娃娃家、商店、理发店等角色扮演游戏

表演游戏:进行童话剧、音乐、讲故事等表演游戏

科学游戏:引领孩子进行天平、声音、沉浮等科学小实验的游戏

体育游戏:练习跑的《狡猾的狐狸你在哪》,练习跳的《小白兔拔萝卜》等等

动手游戏:串珠子、夹豆等

拼搭游戏:搭积木、玩插片以及乐高

从教学目的划分:

例如:幼儿园老师组织小班小朋友上一节数学课:1和许多。老师为了让孩子更好的区分1和许多,组织的游戏是《猫抓老鼠》。一个猫妈妈,许多个小猫。一只大老鼠、许多个小老鼠等等

例如:老师为了让小朋友练习钻的动作,组织小朋友玩《一网不捞鱼》的游戏。

例如:为了练习小班小朋友自己吃饭技能,老师组织小朋友进行《喂娃娃》的游戏,让孩子使用勺子,盛不同材质的物品(纸球、海绵粒等)。

幼儿园大班的孩子读什么课外读物比较好?

幼儿园大班读什么课外读物,向这个问题至有幼儿园而定,适合他们心里须求,有趣味的读物,激发他阅读能力和兴趣能力,激发爱学习知识兴趣,主要开发他们记意储存他们的知识能量,

幼儿园大班都是五岁到六岁的,他们以认识字了,适合寻找他们读物书籍,引导他们阅读能力,绘本这种形式读物,比较实合他们读物,简单的寓言,渔夫和金魚的故事,农夫与蛇的故事,寓言是人类发展始上知慧与文化知识的结晶,讲一讲简单的外国读物,像外国寓言故事,比如,依索寓言,柯雷洛夫寓言,都是适合他们心里须求,主要发展他们记忆,有想像力有思维能力,有思维逻辑思考和自己单独思考的能力,为以后打下基础,

孩子读幼儿园大班,不愿意在学校吃饭,睡午觉怎么办?

幼儿园大班的孩子,不愿意在幼儿园吃饭和午睡,有可能这也是一时的,可能不适应,或者是有原因的,要有别的因素在里隐藏在孩子心里,家长一概不知情,要问明白,要说服好,不要债怪孩子,孩子也有他们的思维和想法,不要伤了他们心,就会产生逆反心里,主要的是说服教育为主。

面对一个全新的环境下,对孩子来说,自然的会在心里底融产生莫生和恐惧心里,这是必然而然的,环境和对于老师的陌生,互相不熟就有个逆反心里,

要说服他,让他有个强自力习惯,要养成这种习惯对孩子以后好处,

幼儿园大班的孩子怎么学幼小衔接?

谢谢邀请!

孩子目前上大班,明年上小学,这就面临着幼小衔接怎样一个问题?我们要知道幼儿园和小学还是有着本质区别的。

幼儿园是娱乐学习,小学是应试学习。

角色和身份的不同。孩子在幼儿园那叫儿童,可背书包上学了,那就是名副其实的学生,孩子从此就踏上了一条终身学习之路。

幼儿园迟点早点到园没关系,可学校能这样吗?绝对不可以,纪律要求不一样。

幼儿园没有作业,有的一个礼拜恐怕有一次作业,可上了小学就不同了,天天有作业。

幼儿园是以玩,培养习惯为主。小学呢?是以学知识为主,课堂纪律要求不一样。小学一堂课45分钟,会要求孩子坐在那儿一动不动?幼儿园的孩子没有这样的约束。

小学所有和幼儿园的不同,发生这样大的变化,孩子要有一个很大的心理接受能力。

有人会说小升初没有衔接,初中到高中,高中到大学都没有衔接,不也一样过来了吗?进入小学以后不管到哪一级都是一个自然衔接和递升的过程。

现在孩子上小学也不能和我们以前相比,以前上小学孩子只是为了识字,普及教育,也不存在应试教育的压力。

那时候哪有什么幼儿园,孩子上的都是托儿所,那时候是直接上的一年级。那时候的教育要求和现在一样吗?那个时候的生活节奏根本没有今天这样快。

有幼小衔接这一认识,我觉得没什么不对,是教育的进步,是全社会人教育意识的进步,教育观念的进步,证明大家都重视教育了。

幼小衔接除了在知识点上坐好衔接,生活的方法面面也要提前为孩子做一些引导和一些适应性的准备。

知识的衔接,语文的重点是拼音,数学的重点是加减法。

还别真不要不当回事,上过一年级的家长就深有这样的体会,大班不学拼音和加减法,到一年级会很受拖,根本跟不上一年级的教学进度,而学过的孩子就会很轻松。

至于说英语,我不认为提前学是好事。很容易给孩子造成和拼音的混淆,反而会阻碍拼音的优学。等到孩子二年级暑假,再作一些考虑,也未尝不可。

很多家长不让孩子上幼儿园大班,改学前班,你认为有必要吗?

“原来大家都在抢跑啊!我该怎么办?”不上大班,转到学前班,真的有必要吗?分析这个问题,不妨听听孩子已经在小学的家长朋友们的意见和建议,同时考虑自身家庭情况。有没有必要的判断选择,并非一刀切,需要具体分析。

第一,学前班教育到底和幼儿园大班有什么区别?简言之,学前班就是把小学一年级的拼音、加减法以及英语等课程内容提前1年左右进行学习,可以替代大班的学前班通常也有早午餐和午休安排,有的甚至到傍晚还有托班,但是学前班不必符合教委对幼儿园办学条件的要求,基本都没有操场,也不会有户外体育课等,重点在于知识学习。

第二,学前班教育是否是你所在片区对口升入小学所需要的?有的小学,由于种种原因,几乎形成了必须孩子先经过学前班教育的惯例,而有的小学也没有这种要求,甚至有的小学老师特别反感因为上过学前班却在正式上了小学之后,不好好听讲,注意力不集中的孩子。建议提前了解。

第三,如果不送去学前班,正常上大班,幼儿园有没有类似的拼音、数学思维等兴趣班、托管班、延时班等补充教学机会?家庭是否有好的课外学习和活动习惯,家长自己就能教孩子这些基础知识?孩子的智力发展和记忆力、理解力水平,是否能够在比如暑假寒假这样集中的短时间内完成基本的知识训练,达到小学的基本课堂要求?这些都是很好的替代方案,也是缓解焦虑的好方法。

认清现实,积极应对,坚持我们所相信的教育理念,同时实事求是经过处理,能够帮助我们和孩子,做出尽可能最优选择。

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